哪里有专业的特殊儿童教育培训机构

哪里有专门针对特殊儿童的专业教育培训机构？欢迎来到康语言特殊儿童教育专业培训机构。康语言特殊儿童教育培训机构自2010年成立以来，教学体系不断完善，包括:班级研究中心、教学质量控制部、家庭服务组、评估组、咨询组、星传学院，拥有1000多名专业教学教师。特殊儿童入学前的认知能力训练包括注意、观察、记忆、数字认知、图形认知和序列认知。

目前，福州、莆田、泉州、厦门、漳州、宁德、杭州、宁波、温州、南京、南通、合肥、亳州、济南、南昌、上饶、赣州、长沙、武汉、十堰、太原、石家庄、重庆、成都、南宁、珠海、北京、东莞、佛山、广州、青岛和上海。

认知是通过行动和语言活动行为来表达的，认知的外在表达必须采取行动或语言输出的形式，所以特殊儿童的认知训练大多是通过行动操作来完成的。

认知活动的最初获得是通过感觉知觉，因此丰富儿童的感官是认知活动的主要方法。

我们对学龄前儿童进行认知训练的目的是让孩子更好地认识世界，获得基本的生活技能，进而更好地融入社会。因此，学龄前儿童的认知训练应着眼于生活。

认知训练活动的开展应与综合能力目标和生活目标共同制定。具体到学前特殊儿童的认知训练，日常发展内容如下。

模仿和指导

这是孩子学习的基础。孩子的动作、语言、技能、行为习惯和品质的形成和发展都离不开模仿。

目的:视听觉、注意力训练、合作能力和协调能力的发展。

内容:粗动作模仿-细动作模仿-简单操作模仿-复杂操作模仿。

配对和分类

辨别物体的异同是学习能力的基础，儿童配对能力的培养旨在提高其辨别物体异同和对事物进行分类的能力。

目的:视觉辨别、感知范围、专注力、归纳能力和思维能力。

内容:对象-对象匹配-对象-地图匹配-图图匹配-文字概括。

区分和比较

孩子可以通过观察对象来区分和比较对象，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，理解和掌握前数学概念，这也为学习数学奠定了基础。

目的:感知、推理和概括。

内容:大小、数量、高度、长度等。

顺序和安排

按顺序操作，或通过操作按一定标准完成编排活动。

目的:感知能力、辨别和比较、顺序工作、推理能力和逻辑思维。

内容:左右的顺序，大小、高度、长度等的排列。，以及事物发展顺序的安排等。

物品和功能

首先要让孩子知道的是孩子经常使用或看到的物品。

了解“是什么”之后，要知道“做什么”和“怎么用”，为生活技能的进一步发展打下基础。

目的:物体识别、记忆再现和经验反馈。

内容:理解-模仿使用-生活应用(衣服、食物、住房和旅行用品)。

项目分类

范畴是儿童逻辑思维和概括能力的集中体现，分类运算是促进儿童思维发展的重要手段。

需要注意的是，孩子的分类训练必须从孩子熟悉的项目开始。

目的:概括能力、逻辑思维和推理概括。

内容:食物、衣物、动物、日用品、交通工具等。

名字

训练理解物体的名称，有助于他们知道物体的名称和动作，进而为训练表达物体的名称打下基础。

在理解物体名称的训练中，首先要选择孩子熟悉的物体开始训练。

目的:动作和单词理解，语言表达和认知发展。

内容:常见物品识别-名称模仿-命名表达(果蔬、日用品、动物、交通工具等。).

理解颜色

大多数时候，孩子们通过颜色、形状和大小来区分周围的物体。颜色是三种容易识别的属性之一。孩子们可以很容易地学会用颜色来分类物体。

通常我们会先让学龄前儿童了解三原色，三原色有很强的视觉刺激。

在颜色认知训练中，我们通常从配对和分类的方式入手，因为儿童的视觉感知和辨别颜色的能力早于理解和说出颜色名称的能力。

目的:视力、视觉辨别、概念理解、识别和迁移。

内容:红、黄、蓝、绿、黑、白等。

认知形态

形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果。在形状感知方面，特殊儿童缺乏视觉体验和视觉辨别能力是其无法准确识别形状的关键，形状感知的训练要通过多种感官进行。

目的:触觉、视觉辨别、观察能力和手眼协调能力。

内容:圆形、方形、三角形等。

对人物的理解

结识“我”、家人、身边人、专业人士，扩大人们的了解，了解生活环境，丰富社会经验。

内容:五感认知、自我认知、文章归属、专业人物和文章认同。

位置知识

了解家庭、学校、社区、生活环境，培养社交能力。

内容:我的家，我的学校，我的社区。

数学

儿童正处于逻辑思维和数字概念的初步形成和发展时期。

数学的逻辑性和抽象性对发展儿童的抽象逻辑思维有着特殊的作用。

目的:比较、分析与综合、抽象与概括、判断与推理。

内容:口头数数，给数说数，按事物取数，掌握数的概念，简单计算数。

培训不是一个领域的发展，也不是对一个概念的理解。认知学习是一个综合的学习过程。

认知训练不是一次性的发展，更不是一次性的学习。特殊儿童的认知学习需要长期坚持。