兰州初中学业水平考试各科试卷分析报告新鲜出炉

2020兰州初中学业水平考试各科试卷分析报告新鲜出炉

 

　　12月27日，据兰州晨报消息，由兰州市教育局编印的《兰州市2020年初中学业水平考试试卷分析报告》新鲜出炉，这份2020年兰州市中考试卷分析报告对考生答卷情况抽样分析、查找命题和答卷中存在的问题以及今后的教学改进等方面提出了有针对性的建议，对2020年参加中考的广大考生来说具有现实的指导意义。

 

　　《报告》指出，语文试题面向语文素养，从“识字与写字、口语交际、综合性学习、阅读、写作”5个方面全面考查基础知识积累及运用、古诗文及现代文阅读及书面表达等必考的能力。数学试题全面考查了初中三年的课程内容，知识覆盖面广。英语试题从听、说、读、写、译、看六个方面考查了学生英语语言知识和能力的掌握及运用。物理试题考查了学生的物理核心素养，试题内容全面、重点突出，难度适宜，符合初中物理教学实际。化学试题重点考查学生化学学科的基础知识、基本技能和基本方法，重视对学生化学学科素养的考查，尤其加强了初中化学主干知识的考查。

 

语  文

 

　　【总体成绩】

 

　　2020年兰州市中考总人数22897人，平均分98.71分，最高分136分，及格率73.48%。130-140分45人，120-130分1002人，110-120分4816人，100-110分7372人，90-100分5423人，80-90分3003人。

 

　　【答卷情况】

 

　　2-4小题为选择题，总计9分，平均分4.94分。全卷中零分最多的是第5题和第10-11题，即课外名著阅读和文言文实词虚词。古诗文默写整体不难，但学生得分依然不理想，错别字现象非常严重，机械式填空，不思考，不看题，部分学生诗句颠倒，字迹潦草模糊。古诗文阅读的整体水平和往年持平，都相对较低，特别是文言文的实词积累和课外文言文的阅读得分较低。现代文阅读16题部分学生只概括了其中一个方面，或者只分析了原因，没有提炼概括具体的事例，失分在于学生没有仔细阅读文本，缺乏对文章情节阶段的梳理能力和提炼能力。17题，考生没有养成深层精读文章的习惯，不能对文章进行深层次的理解，缺乏对语言赏析方面的训练。18-19题，答题条理不清，表述混乱，缺乏语境分析意识。20题存在的主要问题在于没有明确“轮廓”的含义，不能结合文章的描写方式和内涵主旨全面深刻地理解。

 

　　作文存在的问题包括：相当一部分学生书写潦草，字迹不清，个别作文错别字较多;生活单一化，写作程式化，情感虚假是作文缺乏生命力的重要问题;没有大量的阅读，写作似无本之木、无源之水，缺乏永恒的魅力，太过功利的阅读，写作很难有持久的生命力;写作态度欠佳及投机行为值得重视，有抄作文题目或抄试题阅读材料的，也有背文套作的情况，出现一些相似的内容篇章。

 

　　【备考建议】

 

　　1.打好语文基础的关键在积累与运用，语文不同其他学科，所学的知识都散见于每一篇课文和每一堂语文课上，平时应加强语文学科知识积累和能力的培养，首先要重视对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理。这样做至少有两个好处：一方面使自己在中考前能做到心中有数;另一方面，语文知识是语文能力的基础，没有知识，就无法提取应用;只有形成完整的、系统的语文知识网络，才能更好地进行应考能力训练。

 

　　其次，要加强古诗文教学，不仅要让学生会背诵会默写，还要让学生自己学会理解和品味，让学生在不断积累中丰富自己的语文素养。

 

　　2.平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活，能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时，还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只片面地追求形式的技巧。要重视学生构思、立意、列提纲、作文的反复修改，要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。

 

　　3.多涉猎，多积累，不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解，让名著阅读真正意义上丰润学生的心灵。

 

数  学

 

　　【总体成绩】

 

　　平均分为91.55分，最高分150分。140-150分473人，130-140分2075人，120-130分3085人，110-120分3240人，100-110分3066人，90-100分2321人，80-90分1763人。

 

　　【答卷情况】

 

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　　前9道选择题都比较基础，得分率都在60%以上。13题是对学生基本知识、基本技能的考查，14题解不等式组注重考查学生的运算技能，16题难度较大，涉及到正方形的性质，三角形全等的判定，直角三角形中相关的定理和计算，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。17题得分率高，学生整体答得不错，18题少数学生抄错题目解答，基础知识不过关。19题分式的通分不合格，出现了很多各种各样的错误答案;也有粗心的学生不好好审题，导致化简不彻底而失分。20题总体来看普遍没有理解题意，作图思路混乱，得分率很低;也有学生作图不规范，作图不整洁等。21题第(1)问丢分太多，第(2)问的中位数和众数有不少学生错填为10和17，对于中位数和众数两个数据代表的含义理解不够彻底，第(3)问计算扇形统计图圆心角的度数，大部分学生都能完成，一小部分学生计算结果错误。22题出现的问题主要是树状图或列表不规范，直接数错个数，计算错误等。26题反映出部分学生分析问题、分析图形的能力不足，不能充分利用已知条件，个别学生甚至把要推证的结论当成条件来用。28题学生基本的得分均分布在前两问中，但每一问的满分率并不高，灵活程度不够高，问题的有效分析能力不强;同样的问题也出现在最后一问中，学生在答题时读文本的能力较差。

 

　　【备考建议】

 

　　1.中考试题首先着重考查基础知识和基本技能，重视经常性的复习，不断巩固，而不是匆忙地赶进度，依靠延长总复习时间来解决问题，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧，搞题海战术，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。所谓的加强基础不是要求死记硬背基本概念、公式、定理、法则，而是要理解概念的本质，熟练地掌握公式、定理、法则，并能灵活地加以运用。

 

　　2.书写规范，减少过失丢分。不同的数学知识，书写的要求不一样，老师在教学过程中要在书写规范性、作图规范性上给学生一个很好的示范，计算题有计算题的写法，解不等式有解不等式的写法，解方程有解方程的写法，化简求值有化简求值的写法，函数有函数的写法，这些都要在平时的作业批改中，及时发现问题，及时纠正问题。

 

　　3.查漏补缺，注重反思。平时学习要强化理解易错题的正确思路，避免知识点的遗漏，更要注意获取“老题新做、一题多解、多题一解、一题多变”的方法和技巧，在解决问题之后，自己对解决问题的过程与结果进行反思，有可能做一题，得一法，懂一类，而且通过反思帮助概括和积累解题经验，完善自己已有的知识体系，提高数学能力

 

英  语

 

　　【总体成绩】

 

　　平均分为96.04分，最高分150分。140-150分1794人，130-140分3168人，120-130分3250人，110-120分2283人，0-10分169人。

 

　　【答卷情况】

 

　　完形填空：基本词汇的积累和基础语法的掌握程度不够。

 

　　任务型完形填空：对文意的理解能力是制约此类题得分率的首要因素，学生句法结构分析能力较弱，即便是读懂了文意，但单词在文中的适当形式却往往忽视。

 

　　阅读理解：学生对细节知识的捕捉能力尚佳，对答案和文章原文吻合程度较高的试题得分率较高，而对需要自己二次加工所得信息的试题，得分率普遍较低。

 

　　任务型阅读理解：错误集中在翻译不通顺，大小写及标点符号的应用不正确，文章理解不准确等方面。

 

　　词汇考查：学生没有考虑many对其后名词复数的指向性;nine变为序数词时的拼写等等。

 

　　完成句子：书写不规范，记忆混淆。

 

　　书面表达：不能认真审题，要点不全，或者只是简单地堆砌材料，不能对材料进行组织和通篇布局;单词拼写错误、结构不完整、语句不通顺、时态运用不恰当、连接词过渡句使用欠缺，内容平淡，汉语式英语较多。

 

　　【备考建议】

 

　　1.《课标》要求学生在听、说两项语言技能上达到听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事因果关系，能在听的过程中用适当方式作出反应，能与他人沟通信息，合作完成任务等要求。这就要求初中阶段英语教学和学习保证充足的听力输入和口语输出。

 

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　　2.重视书面表达，加强基本功训练。书面表达一直是中考的一项重大失分点，在教学中必须加强书面表达的基本功训练。教师首先要向学生讲清楚英语句子的基本结构和基本语序，训练学生写出无错的句子，杜绝汉语式英语，在此基础上再训练学生写出结构复杂的句子和使用较高级的词汇。

 

　　书面表达的训练是全方位多侧面的，日常教学中要多让学生进行写作实践，从而有效地提高英语写作的能力。每天要给学生一定量的写作训练，包括造句或翻译汉语句子。训练学生运用不同语言形式进行同一内容的表达，引导学生注意英语句型的使用变化、词汇的选择变化和句子的结构变化。要适时适度进行面批面改，对症下药。加强书写规范练习，从七年级一直要抓到九年级，坚持不懈。

 

物  理

 

　　【总体成绩】

 

　　平均分为72.55分，最高分120分。客观题平均分27.5分，主观题平均分45.05分，整体考生的试卷得分情况基本属于正态分布。

 

　　【答卷情况】

 

　　有许多题目看似比较熟悉，但仔细分析，题目都有改编，并且改编得很巧妙很灵活;题目看似简单，但强调过程和方法，考生平时若不重视过程积累，则容易出错。如第26题，根据杠杆的平衡条件，画力和力臂。以前的题目往往给出力的大小、方向和作用点，今年的题目限定力的方向，让考生自己计算力的大小，并确定动力与阻力的作用点在杠杆上支点同侧还是异侧，学生必须克服以往的经验，逆向思维。第34题根据欧姆定律计算电源电压和电阻。以前的题目都是把电流表、电压表接在电路中，利用开关的闭合与断开或滑动变阻器滑片的移动来改变电路状态，让学生进行电路分析，并列出方程式求解。而今年的试题让学生自己分析电压表如何连接，做出判断后，再根据不同的条件进行不同电路状态下电阻的计算，把电路的设计、分析交给了学生，计算难度降低，但设计难度较大。

 

　　【备考建议】

 

　　1.紧抓课本，抓住基础，对基础知识、基本投能、基本方法、基本思想的考查是中考的重点，近年来对基础知识的考查方式发生了变化，最主要的变化是知识的考查不再是唯一重点，而要能够理论联系实际，贴近生活，在具体情境中辨认出考查的是哪个知识或规律。这就要求教师挖掘丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关的学习资源，让学生能够独立思考并解决教材中所提出的各种问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

 

　　2.物理是一门以观察、实验为基础的学科。初中教学中，许多物理概念是通过观察、实验后再经过认真分析、推理和总结得出的。近几年中考物理题中科学探究题的数量及分值呈上升趋势，这就要求重视物理实验教学，掌握一些基本的实验方法，要求学生动手、动脑，培养观察、分析、归纳、抽象、设计的能力。

 

　　3.从近几年中考物理试题可以看出，许多题目的情境都能在生活、生产中找到类似的原型。所以，在学习教材的同时，还应从课外书籍、杂志、广播、新闻、互联网获取有用信息，扩大视野，丰富学习的内容。教学过程中要注意思路和方法的指导，让学生运用学到的物理知识去解释生产、生活中的现象或者进行分析、计算、解决简单的实际问题。另外，物理教学也要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展，关注新科技和社会热点。

 

化  学

 

　　【总体成绩】

 

　　平均分为71.54分，最高分100分。80分以上13092人，及格(60分)18127人，40分以下2935人。

 

　　【答卷情况】

 

　　选择题部分：对生活中常见物质的组成不清楚;不清楚离子和原子之间的区别，误以为离子和原子的质子数不同等。

 

　　非选择题部分：对化学式的掌握不够扎实;对氧化物的概念理解掌握不好，对化合价的理解记忆不够;书写不规范，错别字太多，如“碘”写成“典”;物质的俗名记忆不牢固，“苏打”和“小苏打”区分不清楚;关于溶解度的知识点掌握不到位;审题不清，电解水实验中正负极气体混淆;表述不规范、不清楚，如净水中明矾的作用“吸附沉降”，只写了“吸附”没有“沉降”;方程书写错误、未配平;不能正确地使用化学用语回答问题，如“帮助溶解”、“更好的溶解”等;化学用语表述不准确，没有掌握易溶于水、能溶于水、不易溶于水的区别;分不清“发生装置”、“制备装置”等。

 

　　【备考建议】

 

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　　1.课程标准和教材是平时教学的基本工具，同时也是中考命题的依据。无论试题的情境如何新颖，答题的知识点均来源于教材。从历年中考高分试卷分析可以看出，学生只要掌握好基础知识，中考化学就可以取得理想的成绩。为此，在学习过程中要查找对基本概念和基本理论理解上的漏洞，使初中化学知识系统化、结构化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，就会具有扎实的基础知识。

 

　　2.近几年中考化学试题加强与化学有关的社会问题考查，要想在考试中将化学联系生产、生活试题做到迎刃而解，光靠在课堂内学习书本知识显然不够。这就要求学生走出课堂，联系生产生活，感受化学的无处不在。

 

　　3.化学是以实验为基础的科学，初中化学实验包括基本实验操作、课堂演示实验、学生实验活动以及科学探究实验。在每年中考中所占分值为20%左右;所以，实验题在中考中是比较热门的题型，着重考查学生对基本实验的理解、体验、交流、反思。

 

　　4.加强审题能力的培养，注重培养学生获取有效信息解题的能力，学会读题、审题、析题，并能正确使用书面语言文字进行表达。从不少学生的答卷来看，学生可以理解试题涉及的知识内容，但不能用准确、严谨的化学术语表达，甚至表述出现科学性错误。

 

　　所以，在平时课堂教学中必须坚持知识与能力并重的原则，让学生理解有关文字、图表的主要内容及特征，并能与已学过的知识结合起来解决问题;还要重视化学术语的使用，多给学生表达的机会，要求学生多观察、多分析、多问为什么，培养学生科学完整的语言表达能力;善于用生活中的实例设计有价值的问题，在问题情境中结合自身体验来思考、讨论和交流，寻求解答的多种途径。让学生从生活走进化学，从化学走向社会，培养学生关心社会、 关心自然的情感。